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9.（浮世繪）是江戶時代出現(xiàn)的日本風(fēng)俗畫，對歐洲畫壇產(chǎn)生了巨大影響。 梵高的杰作《星夜》中的漩渦圖案被認(rèn)為是參考了葛飾北齋的《浮世繪》作品。 《神奈川沖浪畫》。 10.作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡稱為（筆觸）；色彩三要素指（色調(diào)）、（純度[或飽和度]）和（明度）；版畫按色彩可分為（單）彩）版畫、（彩色）版畫等。 11、中國畫按題材大致可分為（山水）、（人物）、（花卉）三類。鳥）。根據(jù)技法可分為（工筆）、（寫意）或兩者兼有（兼職寫作）等類別。。2.選擇題（1至10題為單選題，題11至15為選擇題，每題2分，共30分） 單選 1、唐三彩常用的顏色主要有（D） A：紅、黃、藍(lán) B：紅、綠、白色 C：綠、黃、紫 D：黃、綠、白 2.被譽(yù)為“偉大農(nóng)民畫家”的19世紀(jì)法國現(xiàn)實(shí)主義畫家是（A）。 A：米勒 B：席勒 C：丟勒 D：惠斯勒 3、戰(zhàn)國后期，篆書的結(jié)構(gòu)和書寫方法經(jīng)過簡化和改造，形成了新的書法風(fēng)格（C）。 A：楷書 B：行書 C：隸書 D：草書 4.下列哪部作品不是康定斯基的作品（D） A：《即興創(chuàng)作》 B：《作文》 C：《作文 2 號》D ：《百老匯爵士樂》 5. 包豪 是世界上第一所完全為發(fā)展（C）教育而設(shè)立的學(xué)院。 A：攝影 B：繪畫 C：設(shè)計 D：雕塑 6.中國古代哪位畫家寫過“外事帶來福氣，得人心”。 說。

(A) A：張靜 B：王偉 C：鄭燮 D：唐寅 7. 以下不屬于內(nèi)容和題材類別的繪畫類型是（C）。 A：肖像 B：風(fēng)景 C：水彩 D：靜物 8. 下列哪位是印象派畫家（B）。 A：倫勃朗 B：畢沙羅 C：安格爾 D：委拉斯開茲 9. 在 CMYK 印刷顏色中，Y 和 K 指的是哪些顏色？ (B) A：品紅、黃 B：黃、黑 C：藍(lán)、黑 D：黃、藍(lán) 10.“三底九染”是哪一種中國畫技法的名稱？ （B） A：綠色山水 B：工筆 C：寫意 D：白描 單選 11.以下被譽(yù)為我國四大石窟（A、B、D） A：龍門石窟 B：麥積山石窟C：冰靈寺石窟 D：莫高窟 12、五朝時期的山水畫形成了南北兩種不同的風(fēng)格和流派，其中北方以（A、C）為代表。 A：景浩 B：董源 C：關(guān)同 D：馬遠(yuǎn) 13.下列哪項(xiàng)不屬于羅丹的雕塑作品（B、C）

A：《加萊義民》 B：《大衛(wèi)》 C：《擲鐵餅者》 D：《青銅時代》 14. 以下是現(xiàn)代藝術(shù)：B、C、D 14. 以下是現(xiàn)代藝術(shù)：B、 C、D、F、G) A：楓丹白露畫派 B：達(dá)達(dá)主義 C：波普藝術(shù) D：野獸派 E：巴洛克藝術(shù) F：立體主義 G：超現(xiàn)實(shí)主義 15. 廣義的藝術(shù)包括（ ） A：繪畫 B：攝影 C：雕塑 D：工藝品 E：建筑 三、判斷題（每題 1 分，共 10 分） 1、藝術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校開展美育的主要途徑。 是教育階段全體學(xué)生的九年制必修藝術(shù)課程（X）2。由于藝術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性特點(diǎn)，欣賞活動應(yīng)占有相當(dāng)大的比重。 (x) 3、青花瓷，又稱“白地青花瓷”，是釉下彩的一種。 它是先涂漆，再上釉，最后燒成。 （V；4.“黃家富，徐熙野”指兩位風(fēng)格不同的山水畫家。（x）5.巴黎圣母院是典型的哥特式建筑。（V）

6、涂色時，紅蘋果的反射和投影邊緣會趨于綠色。 （五）7、荀子的《九成宮》是楷書碑文，顏真卿的《勤力碑》是行書碑文。 (x) 8、西班牙畫家米羅、達(dá)利、畢加索都是立體主義的代表畫家。 (x) 9. 巴洛克藝術(shù)是繼洛可可藝術(shù)之后的一種藝術(shù)風(fēng)格。 (x) 10、張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫錄》是一部完整的長城風(fēng)格繪畫通史。 （五）四、連線題（共8分） 四、連線題 趙佶《夜巡》泰姬陵詹子騫《敲擊練習(xí)圖》泰姬陵詹子騫《敲擊練習(xí)圖》倫勃朗《春天》印度瑪雅細(xì)長金本體盧舍那佛像《春游》波提切利《南宋四朝》五、繪畫題（各3分，共6分） 1、用簡單的幾何圖形分別畫兩個連續(xù)的和四個正方形連續(xù)的O△CACA△O△。 c△c△2、三庭、五眼、六、名詞解釋（每題2分，共6分） 美學(xué)——非功利的直覺以及對具體事物和藝術(shù)品中美的因素和形象的觀察，并在這個過程中獲得愉快的心理體驗(yàn)。 吳道子人物畫風(fēng)格是對吳道子人物畫風(fēng)格的描述。 人物服飾、筆法圓潤飄逸，仿佛在風(fēng)中飛揚(yáng)。 質(zhì)感——造型藝術(shù)用不同的手法表現(xiàn)各種物體的特性，如輕重、柔軟、堅(jiān)硬、粗糙等，以反映作品的真實(shí)感。 七、簡答題（共11分） 1、南北朝何氏《畫》提出的“六法”是什么？ （6分） 答：“六法”是：生動神韻、骨法筆法、象形按物、按類設(shè)色、管理位置、傳遞模仿。

2.印象派繪畫的特點(diǎn)。 （5分） 答：印象派繪畫以“光”和“色”為繪畫的主要目的。 它提倡走出畫室，描繪自然場景，追求光影色彩的變化，用快速的手法把握瞬間的印象，使畫面顯現(xiàn)出來。 清新生動的感覺。 8、作文題（共9分）請告訴我下面圖片的名字和作者，簡要介紹作者的生平，并從內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)手法等方面欣賞作品。 答案：《格爾·尼卡》（2分） 作者：畢加索（2分） 畢加索是一位杰出的西班牙畫家，立體主義的代表人物。（1分）這幅畫表現(xiàn)的是德國轟炸西班牙小鎮(zhèn)的場景。格爾尼卡、抱死嬰兒的女人，倒下的士兵、受驚的馬匹、拖著斷腿的婦女等都是轟炸的真實(shí)寫照；作品以黑、白、灰作畫，畫面的排列構(gòu)圖看起來很隨意，甚至有點(diǎn)雜亂，表現(xiàn)了轟炸時的氣氛，居民四散逃竄、驚慌失措的混亂氣氛充滿了動感。作品結(jié)合了立體主義、現(xiàn)實(shí)主義和超現(xiàn)實(shí)主義，展現(xiàn)了法西斯主義的獸性， （4分） 小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（二） 1、新課改選擇題強(qiáng)調(diào)在美術(shù)教學(xué)評價中應(yīng)體現(xiàn)（）。 學(xué)生是認(rèn)知活動的主體。 教師是教學(xué)活動的主體。 學(xué)生是認(rèn)知活動的對象。 教師是教學(xué)活動的對象。 藝術(shù)教材的編寫應(yīng)以()的要求為基礎(chǔ)，以學(xué)業(yè)階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考。 美術(shù)課程的總體目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、美術(shù)課程的分目標(biāo) 3、不屬于“模型·表達(dá)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是（ ）。

實(shí)物拓印、繪畫、表現(xiàn)、模型、素描、設(shè)計、版畫創(chuàng)作。 以下哪個選項(xiàng)更符合“形狀·表達(dá)”學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)活動的內(nèi)容（ ）。 為學(xué)校體育比賽或文化活動設(shè)計海報。 關(guān)注一個社會主題，從跨學(xué)科的角度理解和表達(dá)它。 選擇素描、變形、抽象來表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)歷。 了解藝術(shù)品作為商品的價值并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 在藝術(shù)課程中推行多主體評價通常是指（）c家長評價、學(xué)生評價、教師評價自評、學(xué)生評價、小組評價自評、學(xué)生評價、教師評價小組評價、家長評價、學(xué)校評價“鑒賞” ? “解說”學(xué)習(xí)區(qū)是讓學(xué)生欣賞和評論自然美景和藝術(shù)作品，視覺世界、聽覺世界、觸覺世界、感性世界不符合“全面探索”所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）。課程和教學(xué)具有探索性，將藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來，深入理解藝術(shù)專業(yè)知識和技能，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性，學(xué)習(xí)設(shè)計的形式原理和方法，進(jìn)行多層次的學(xué)習(xí)。 -形式設(shè)計與制作練習(xí)，即（）“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動建議 A、第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期嘗試用線條、形狀、色彩來表達(dá)繪畫和識別常見顏色的活動，指的是藝術(shù)的研究（ ）。 形狀——表現(xiàn)性設(shè)計?應(yīng)用欣賞——回顧與綜合——探索和理解設(shè)計的形式與功能之間的關(guān)系，以及設(shè)計的作用和意義。 談了（）設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)活動的評價要點(diǎn)。 第一學(xué)、第二學(xué)、第三學(xué)、第四學(xué)觀察周圍的事物，了解形狀和用途的關(guān)系，并用自己的話描述出來，指的是()第一階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

欣賞-對形狀的評論?表現(xiàn)設(shè)計-應(yīng)用綜合-探索和理解一些媒介的特性，利用表面材料、電線、木材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作出有主題或?qū)嵱玫墓に嚻?，這就是“設(shè)計” ()"?應(yīng)用"學(xué)習(xí)活動建議。 第一學(xué)術(shù)期、第二學(xué)術(shù)期、第三學(xué)術(shù)期、第四學(xué)術(shù)期使用三種以上的方法來創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。 這是第二學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 欣賞并評論設(shè)計 ? 應(yīng)用綜合 ? 探索形狀表達(dá)。 使用繪圖、切割、印刷等方法來創(chuàng)作簡單的印刷品。 談的是()的形狀表達(dá)學(xué)習(xí)活動建議。 第一階段學(xué)習(xí)、第二階段學(xué)習(xí)、第三階段學(xué)習(xí)、第四階段學(xué)習(xí)嘗試不同的造型表達(dá)方法，運(yùn)用造型元素和形式原則來描述事物、表達(dá)思想情感。 這是第三階段學(xué)習(xí)的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 造型-表達(dá)設(shè)計-應(yīng)用綜合-探索欣賞-解說關(guān)注物體的造型與使用的關(guān)系，從設(shè)計的角度描述和分析作品，談?wù)劇霸O(shè)計-應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動的評價要點(diǎn)的 （）。 第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機(jī)或其他方法設(shè)計標(biāo)志、海報、請柬、相冊等（ ）建議。 第一階段學(xué)習(xí)、第二階段學(xué)習(xí)、第三階段學(xué)習(xí)、第四階段學(xué)習(xí)嘗試使用兩種或兩種以上的工具和媒介進(jìn)行簡單的組合和裝飾。 這是第一階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）。 鑒賞-點(diǎn)評設(shè)計?應(yīng)用綜合-探索D.造型-表達(dá) 19.學(xué)習(xí)對比、和諧等色彩知識，以及簡單的繪畫構(gòu)圖、透視知識。 這是()的“造型·表達(dá)”學(xué)習(xí)活動建議。

第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期 20.選擇寫實(shí)、變形、抽象等方法，運(yùn)用造型元素和形式原則，開展造型表達(dá)活動小學(xué)美術(shù)雕塑之美教案，描繪事物，表達(dá)情感和思想，我的意思是（ ）第四階段的學(xué)習(xí)區(qū)域。 賞析-設(shè)計點(diǎn)評?應(yīng)用綜合-探索形狀-表達(dá) 2.簡答題 如何理解《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“形狀-表達(dá)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在《評價建議》中提出“采用多種評價方式”是什么意思？ 義務(wù)教育階段教師應(yīng)如何合理開發(fā)和利用藝術(shù)教學(xué)資源？ 4、以下是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)四年級美術(shù)《民族服飾》第一卷教學(xué)過程中的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。 請仔細(xì)閱讀并回答問題。 【場景一】上課開始，何老師說：“讓學(xué)生回憶一下爺爺、父親和自己的衣服，并說說有什么不同。” 學(xué)生們回答：“爺爺穿中山裝，爸爸穿西裝，我穿校服和休閑服。” 然后何老師說：“是的，不同的時代、不同的身份，我們穿的衣服也不同，所以我們來看看不同民族的衣服有什么特點(diǎn)?！币朐掝}。 【場景二】謝老師講課時在講授《民族服飾》時，他用多媒體播放幾個少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并提問：你認(rèn)識哪些少數(shù)民族？學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答：有苗族、壯族。 、維吾爾語、蒙古語等

然后謝老師總結(jié)道：我國有56個民族，每個民族的服飾都有很大不同，各具特色。 可以說是非常豐富多彩了！ 這就引出了主題。 [問題]：1.本課程屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ 請根據(jù)研究領(lǐng)域評價何老師在鏡頭一中的介紹。 2、根據(jù)你對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本概念的理解，請介紹一下何老師和謝老師，哪位老師的教學(xué)設(shè)計更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并說明理由。 小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考題（三） 1、任何要求學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)課，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提供必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。 目的是打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為圖片指令。 就是藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)（）。 提案激發(fā)創(chuàng)造和完善。 基于直覺或思維對藝術(shù)作品的價值、意義、藝術(shù)成就等作出的評論或判斷，稱為（）。 藝術(shù)表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評、藝術(shù)行為。 當(dāng)學(xué)生對藝術(shù)作品表達(dá)較為極端的看法時，教師適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?組織討論引導(dǎo)，嚴(yán)厲批評，給予高度表揚(yáng)，不理會學(xué)生的意見，不理睬學(xué)生的意見。 美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。 它是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是反映學(xué)生素質(zhì)的客觀標(biāo)志。 科學(xué)、具體、實(shí)用、可操作的教師專門輔導(dǎo)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。 在教學(xué)組織形式上，教師的做法屬于（）。 現(xiàn)場教學(xué)、個別教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)雕塑之美教案，藝術(shù)教育的主要目的是（）。 提高道德水平，提高想象力和創(chuàng)造能力，提高智力水平，提高文化修養(yǎng)。 下列哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生的生理發(fā)育特征是（）。

正處于幼兒期，進(jìn)入幼兒期。 它具有兒童繪畫的特點(diǎn)，無法進(jìn)行微妙而持久的活動。 邏輯感知研究與分析是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。 ()°第一個環(huán)節(jié)，基本內(nèi)容，必要的過程，一年級孩子美術(shù)欣賞的過程。 在形式分析階段，為了引導(dǎo)幼兒表達(dá)對作品的感受，老師提出的主要問題是（）。 “照片上是什么？” “你喜歡什么？為什么喜歡？” “藝術(shù)家為什么要這樣畫？-”這幅畫的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？ 以下是初中生認(rèn)知過程的特點(diǎn)（ ）。 身心達(dá)到成熟水平，進(jìn)入生命發(fā)展的平臺期。 邏輯感知開始出現(xiàn)。 有意識的注意力開始占據(jù)主導(dǎo)地位。 教師在編寫教案時，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，考慮教案的（），確保教案能夠在教學(xué)中得到落實(shí)。 A.藝術(shù)性 B.可操作性差異創(chuàng)新 1949年中華人民共和國成立以來的五十多年來，除了學(xué)制的幾次重大調(diào)整外，在基礎(chǔ)教育課程和教材領(lǐng)域，至少（ ）大規(guī)模改革。 五次、六次、七次、八次以下都不是美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)（）。 培養(yǎng)創(chuàng)作意識，注重情感教育，講授藝術(shù)創(chuàng)作、講授難點(diǎn)，建立民主、平等、互教的師生關(guān)系。 在精品課程競賽中，老師順利完成了課前介紹、新課講授、鞏固練習(xí)和總結(jié)。 試分析一下，在這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可能被遺忘的是（）。 作業(yè)講解、試題分析、教學(xué)內(nèi)容 D.環(huán)節(jié)互動 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的以下特點(diǎn)是（） o 工藝性、自主性、趣味性、多層次的藝術(shù)學(xué)科性。 最能培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)的方法是（）。

感官知覺、視覺情感、繪畫雕塑活動可以幫助學(xué)生理解（）的基本規(guī)律和過程。 作品欣賞、造型活動、形式、功能、參與、興趣。 下列選項(xiàng)中，對美術(shù)課教案的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 可根據(jù)教學(xué)需要采用簡單的方案。 美術(shù)教案是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的具體方案。 藝術(shù)技巧課程可能沒有教案。 美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的專業(yè)水平（）。 又稱教案，是教師備課后以課時為單位制定的具體方案。 教案。 教學(xué)目的、教學(xué)過程、教案以及低年級孩子的注意力主要取決于教學(xué)的直觀性、形象性、情景性和?)。 學(xué)生的情緒狀態(tài)、學(xué)生的積極性、學(xué)生的穩(wěn)定性、學(xué)生的間接性、小學(xué)生的興趣開始有穩(wěn)定性、間接性和（）。 豐富、實(shí)用、形象、具體。 簡述如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。 如何引導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)從單純的技能學(xué)習(xí)層面提升到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。 一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備什么樣的人格？ 4、美術(shù)教師的專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)素質(zhì)是什么？ 五、簡述小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)