小學(xué)課本中的《在艱苦的歲月里》文字原文

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下面是小學(xué)課本中的《在艱苦的歲月里》文字原文:戰(zhàn)斗的歲月非常艱苦,可是他們充滿了勝利的信心,相信一定能夠徹底打垮敵人,使窮苦人都翻身做主人,過上幸福的生活。結(jié)果,他先后送上去兩幅素描,其一畫的是衣著破爛的戰(zhàn)士在暴風(fēng)雨后的樹林間倦睡,其二就是《艱苦歲月》。這個(gè)老戰(zhàn)士就是《艱苦歲月》雕塑的中那個(gè)吹笛子的老人。在今天,雕塑《艱苦歲月》中那種不屈不撓的革命樂觀主義精神,依舊感人。

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▲ 潘鶴作品《艱難歲月

以下為中學(xué)課本《困難時(shí)期》原文:

紅軍艱難歲月__艱苦歲月是誰

紅軍再次擊退敵人進(jìn)攻,在坡上休息。 天色漸漸暗了下來,周圍顯得格外安靜。 山谷中響起悠揚(yáng)的琴聲。

吹笛子的是一位老紅軍戰(zhàn)士。 他光著腳坐在巖石上,頭上穿著破爛的校服,腰間掛著步槍,高頂帽子上戴著一顆鮮紅的五角星。 他鼻梁高高,額頭上有黑斑,濃密的頭發(fā)下有一對(duì)耳朵。 一個(gè)十歲的小紅軍依偎在他身后,左手支著脖子,側(cè)著鼻子聽著。 小紅軍也赤著腳,衣服破破爛爛,手里拿著一把和他身高差不多的卡賓槍。

艱苦歲月是誰_紅軍艱難歲月_

老紅軍可能曾經(jīng)是長(zhǎng)期工人; 小紅軍其實(shí)是一個(gè)放牛娃。 老老少少都來到了人民軍隊(duì),跟隨共產(chǎn)黨、跟隨毛主席去革命。 戰(zhàn)斗的時(shí)刻極其艱難,但他們對(duì)勝利充滿信心,相信一定能徹底打敗敵人,讓窮人成為主人,過上幸福的生活。

小紅軍聽著琴聲,望向遠(yuǎn)方。 他看到了未來,看到了希望。

恐怕你以為這是長(zhǎng)征的故事,其實(shí)不是。

艱苦歲月是誰_紅軍艱難歲月_

文章中并沒有明確出現(xiàn)“長(zhǎng)征”一詞。 為什么不熟悉中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的十年級(jí)學(xué)生會(huì)被告知這篇課文概述了長(zhǎng)征的場(chǎng)景? 這也指的是軍事博物館中陳列的《艱難時(shí)刻》雕像。

軍事博物館始建于1960年,當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)征展區(qū)放置了《艱難歲月》雕像。 正因?yàn)槿绱?,英語(yǔ)課本上的描述就會(huì)自動(dòng)默認(rèn)為長(zhǎng)征的背景。 雕像的作者、藝術(shù)家潘鶴先生試圖糾正這個(gè)錯(cuò)誤,但博物館館長(zhǎng)沒有采納他的建議。 到底是怎么回事?

紅軍艱難歲月__艱苦歲月是誰

藝術(shù)家潘鶴先生

當(dāng)時(shí),慶祝建軍30周年畫展交給潘鶴的創(chuàng)作任務(wù),就是用繪畫來表現(xiàn)四方面軍解放廣西的光輝業(yè)績(jī)。 在搜集資料階段,他被廣東游擊隊(duì)低谷時(shí)期的豁達(dá)精神所感動(dòng)。 于是,他接連發(fā)了兩幅畫,第二幅是暴風(fēng)雨后睡在樹林里的衣衫襤褸的武士,另一幅是《艱難時(shí)刻》。 上一部輸了,《艱難時(shí)世》卻莫名其妙地火了,變成了一尊雕像。 1960年,《艱難歲月》被誤置于軍事博物館紅軍長(zhǎng)征區(qū)。 潘鶴向博物館反映,希望把《艱難時(shí)刻》放回廣東游擊部,但博物館沒有接受他的意見。 幾年后,《艱難時(shí)刻》被視為典型的修正主義路線,被逐出軍事博物館展廳,扔進(jìn)一個(gè)小陳列室,垃圾之中。 歷經(jīng)六年劫難,重新煥發(fā)出勃勃生機(jī),被視為潘和的代表作。 可以說,《艱難歲月》的跌宕起伏,體現(xiàn)了一個(gè)以真善美為創(chuàng)作第一的藝術(shù)家的人生。

紅軍艱難歲月_艱苦歲月是誰_

潘鶴說,那段艱難歲月是馮白駒將軍講述的一個(gè)真實(shí)故事:在廣東游擊斗爭(zhēng)最困難的時(shí)期,有一位老戰(zhàn)士,他是當(dāng)時(shí)特委領(lǐng)導(dǎo)之一的王業(yè)熙,手上還背著竹笙,即使在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)候也不肯扔掉,依然歡快地唱著粵語(yǔ)民歌。

這位老戰(zhàn)士就是雕塑《艱難歲月》中吹笛子的奶奶。

作品的背景雖然發(fā)生了變化,但其經(jīng)典的造型、嫻熟的藝術(shù)水平和所傳達(dá)的精神并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。 明天,《艱難歲月》雕像中頑強(qiáng)的革命開放精神依然令人熱淚盈眶。

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