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校園雕像的設(shè)計(jì)近年來在各大校園非常流行，已經(jīng)成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。 校園雕像蘊(yùn)藏著巨大的潛在教育意義。 通過對校園雕像的分析，除了能讓中學(xué)生掌握某一群體的環(huán)境直覺外，還可以了解校園雕像具體的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價值觀所產(chǎn)生的潛移默化的影響。

物理學(xué)家華羅庚頭像

校園石雕大多采用形象和象征手法。 意象與悖論的表達(dá)，尤其是我國的校園雕像，通常具有啟發(fā)性、紀(jì)念性、裝飾象征性等特點(diǎn)，突出美育、思想和審美的升華，或著力表達(dá)人類的智慧和對永恒的熱愛。真、善、美。 追求。

作家屈原的花崗巖頭像

校園雕像常見的表現(xiàn)形式有：裝飾性雕像、寓言性雕像、人物雕像、紀(jì)念性雕像等。

魯迅花崗巖頭像

1、裝飾雕像：以雕像的形式美化環(huán)境，標(biāo)志物品明確其所在環(huán)境的主題內(nèi)涵，營造或突出氣氛。

2、內(nèi)涵雕像：以雕像形式表達(dá)特定含義的作品。

3、雕像：雕像包括具體雕像和具象雕像。

4、紀(jì)念雕像：紀(jì)念雕像以物品的形式表達(dá)一定的紀(jì)念意義。 紀(jì)念雕像除了紀(jì)念特定的人之外，還可以紀(jì)念某個歷史風(fēng)暴。

校園雕像運(yùn)用具體、象征性的表現(xiàn)手法，凸顯思想美感，注重教育意義。 也能表達(dá)人類的智慧和對真善美的追求，以及校園雕像當(dāng)?shù)貧v史的文化意義。 校園雕像具有延續(xù)文化、承載民族精神的功能，也有美化環(huán)境、教育未來的責(zé)任。 校園雕像是物質(zhì)化的精神載體，是校園文化的載體。